- Prezentarea a fost făcută în cadrul unei conferințe științifico-practice internaționale la Universitatea de Stat din Comrat
- Subiectele abordate au inclus abilități pedagogice și calități necesare profesorilor și studenților în predarea și învățarea hibridă
- S-au discutat instrumentele și tehnologiile utilizate în educația online, precum și evaluările și materialele educaționale
- S-au prezentat etapele pregătirii lui Gagné și elementele necesare pentru elaborarea materialelor didactice interactive

- O lecție conține titlu, obiective, introducere, termeni noi explicați, exemple, informații de tip dicționar, teste, o temă cu un exemplu de rezolvare și referințe bibliografice.
- Procesul de instruire are cinci etape: analiză, proiectare, dezvoltare, implementare și livrare, urmate de evaluare.
- Proiectarea lecției implică definirea cerințelor, crearea resurselor, definirea publicului țintă și alegerea mediilor de transmitere.
- Evaluarea se face folosind aliniamentul constructiv și se realizează formativ pe parcursul învățării și sumativ la sfârșitul cursului.
- Comunicarea se realizează în principal în cadrul forumurilor, iar comunitatea de investigație dezvoltă prezență socială, cognitivă și didactică pentru studenți.
- Laboratoarele virtuale implică citirea materialului, susținerea unui test online, urmărirea simulărilor, realizarea experimentului și evaluarea cunoștințelor.
- Resursele educaționale deschise și platforma Moodle sunt folosite pentru a facilita învățarea online și gestionarea lecțiilor.

- Formarea se concentrează pe elevi și studenți și îi stimulează să gândească critic
- Forumurile de discuții asincrone și structurate sunt utilizate pentru generarea gândirii critice
- Instructorii online trebuie să găsească modalități creative de utilizare a forumurilor pentru a promova interacțiunea și apartenența la comunitatea de învățare
- Este necesară adoptarea și învățarea noilor metode pedagogice specifice acestui tip de învățare online

- Prezentarea a avut loc la Universitatea de Stat din Comrat, în cadrul unei conferințe științifico-practice internaționale
- Subiectele abordate au inclus abilități pedagogice și calități necesare pentru predarea și învățarea hibridă
- S-au discutat instrumentele și tehnologiile utilizate în educația online, evaluările și materialele educaționale
- Prezentarea a inclus etapele pregătirii lui Gagné și elementele necesare pentru elaborarea materialelor didactice interactive
- Procesul de instruire are cinci etape: analiză, proiectare, dezvoltare, implementare și livrare, urmate de evaluare
- Evaluarea se face folosind aliniamentul constructiv și se realizează formativ pe parcursul învățării și sumativ la sfârșitul cursului
- Comunicarea se realizează în principal în cadrul forumurilor, iar comunitatea de investigație dezvoltă prezență socială, cognitivă și didactică pentru studenți
- Resursele educaționale deschise și platforma Moodle sunt folosite pentru a facilita învățarea online și gestionarea lecțiilor
- Formarea se concentrează pe elevi și studenți și îi stimulează să gândească critic
- Instructorii online trebuie să găsească modalități creative de utilizare a forumurilor pentru a promova interacțiunea și apartenența la comunitatea de învățare
- Este necesară adoptarea și învățarea noilor metode pedagogice specifice acestui tip de învățare online

9
ПЛЕНАРНОЕ ЗАСЕДАНИЕ
CZU 37.091.13:004
COMPETENȚE ȘI ABILITĂȚI DE E-PEDAGOGIE ALE CADRELOR DIDACTICE, NECESARE PENTRU DERULAREA PROGRAMELOR DE EDUCAȚIE ÎN DOMENIUL ȘTIINȚELOR, TEHNOLOGIEI, INGINERIEI ȘI MATEMATICII (STEM)
Adrian A. Adăscăliței
Universitatea Tehnică "Gh. Asachi", Iași, România
e-mail: adrian.adascalitei@academic.tuiasi.ro
Constantin Cucoș
Universitatea “Alexandru Ioan Cuza” din Iaşi România
cucos.constantin@gmail.com
Maria Ianioglo
Universitatea de Stat din Comrat, Republica Moldova
e-mail: maria.ianioglo@gmail.com
Tatiana Velicova
Universitatea de Stat din Comrat, Republica Moldova
e-mail: velicovatania@gmail.com
Abstract. The work deals with the competencies and skills of e-pedagogics necessary for the development of educational programs in Science, Technology, Engineering and Mathematics. The role of the didactic script in teaching and blended learning is described. The importance of learning trajectory in interactive courses is discussed. The article provides recommendations on how to prepare STEM teachers and students to use blended learning environments; components and activities of the BTL course for training in electrical and computer engineering. The article provides the example of the application of the educational goals of Bloom and Anderson&Krathwohl's taxonomy. In fact, the article is a synthesis and continuation of previous works [1]-[7], most of which are available on the Internet, being published in the public domain / free of charge. The article reflects the cooperation in the field of online education between the Technical University “Gh. Asachi”, Alexandru Ioan Cuza University in Iasi, Romania, and Comrat State University [9]-[11], Republic of Moldova, in the context of the Erasmus Plus program of the European Union. The collaboration between our universities started in 2015 and has led to the publication of a number of articles in 2017, 2018 and 2020.
Keywords: e-pedagogics, blended learning and teaching, electrical engineering and computer science program, virtual learning environment, open educational resources.
E-Pedagogie: Competențele și Abilitățile Profesorilor, necesare pentru desfășurarea Programelor de Educație STEM (Științe, Tehnologie, Inginerie și Matematică)

Stimați colegi, honorat auditoriu, domnule rector, Îmi face deosebita plăcere să prezint în fața dumneavoastră, în cadru Conferenței Științifico-Practice Internaționale, organizată de Universitatea dumneavoastră în domeniul pedagogic, în cadrul Catedrei de Pedagogie și Psihologie.

Rezultatele colaborării noastre A universității tehnice Gheorghe Asache din Iași, a Universității Alexandru Ioan Cuza din Iași și a Universității de Stat din Comrat, o comunicare care se referă la i-pedagogie, competențe și abilități necesare profesorilor și studenților pentru desfășurarea programelor de educație în domeniul științelor, tehnologiilor, inginerii și matematicii.

Lucrarea este concepută împreună cu domnii profesori Constantin Cucoș de la Universitatea Alexandru Iancuza și cu colegii noștri de la Comrat, doamna conferențiar Baria Ianioglu și doamna conferențiar Tatiana Velicova.

Subiectele aportate pe scurt pentru că voi relua, se referă la abilități pedagogice și calități necesare atât profesorilor cât și studenților, Ce componente și activități implică predarea și învățarea hibridă în domeniul științelor?

Ce se utilizează la proiectarea materialelor didactice?

Taxonomia Bloom și cele nouă evenimente ale instruirii ale lui Gagné, cu un exemplu, cum are loc evaluarea activității studentului, cum se realizază comunicarea între profesori și studenți, cum se realizează instruirea folosind laboratoare online, virtuale și la distanță, câteva exemple de resurse pentru educație deschisă și cursuri online masive deschise, utilizate în pregătirea studenților, o platformă Moodle la nivel european, ce manual de educație online s-a folosit și, bineînțeles, concluzii.

Necesarul de abilități și calități pentru predarea online, caracteristicii noi e-pedagogii, pot fi prezentate pe scurt elementele următoare.

Nu uitați să vă abonați la canal, pentru a primi notificări când postez mai multe materiale.

Rezolvarea unor sarcini prin colaborare, învățarea se bazează pe rezolvarea de probleme și discuții, strategiile utilizate pentru studiile de caz, ce rol au simulările sau jocurile cu rol în instruire, proiecte studențești cu conținut generat de studenți, ce înseamnă mentoring și îndrumare, ce este învățarea dirijată?

Cum se realizează explorarea prin descoperire?

Lecții și activități conduse de profesor?

Modelarea procesului de învățare în vederea obținerii soluției.

Cursul, Disciplina, conținutul de lecții, folosește câteva elemente de organizare.

Programa și programul cursului, specificând cunoștințe acumulate anterior care sunt necesare, ce obiective are lecția, ce sarcin are elevul sau studentul, ce programe de testare se folosesc, ce materiale Didactice sunt necesare, care sunt criteriile de notare, cum se testeaza informatiile, ce resurse de la biblioteca virtuala sunt necesare, ce activitati se desfasoara in campusul virtual, informatii despre etica muncii, special referitoare la plagiat, informații siguri despre personalul cursului, profesori, instructori, asistenți, tutore și așa mai departe, cum se realizează îndrumarea elevilor și bineînțeles informarea acestora, calendarul cursurilor.

Subiectele și activitățile cursului trebuie să ofere studenților posibilitatea de a se angaja în gândire critică și abstractă.

Elevii sunt provocati să realizeze una sau mai multe din următoarele sarcini, să rezolve probleme, să contextualizeze conceptele, să întreprindă aplicații sau proiecte practice.

Documentele de curs Sunt prezentări PowerPoint convertite în video-audio, prelegeri scurte video-audio, legături către resurse pentru educația deschise pe sit-uri web, materiale online, materiale online, instrumentele de comunicare utilizate în discuțiile de grup, Ținerea unei agende electronice a activităților și sarcinilor, efectuară de exerciții de laborator simulate care să pregătească experiențe reale de laborator, sesiuni de discuții de tip forum și uneori conferințe web.

Ce instrumente de tehnologie informatice și de comunicății utilizează studenții elevii, instrumentele de evaluare, catalogele online și statisticile de evaluare sunt de asemenea prevăzute în platforma utilizată.

Sarcinile cursului sunt interactive și necesită interconectarea studenților între ei și cu instructorul.

Ei mai pot comunica participanții și prin e-mail, dar cel mai mult prin forumul de discuții, care este de tip asincron.

Evaluările se realizează prin teste online, teste standardizate, proiecte, rezolvarea de probleme, demonstrații și studii de caz.

Materialele educaționale, sigur, am făcut referire și anterior, sunt notele de curs și prezentări, lecturi suplimentare, laboratoare virtuale, teste, conferințe web, lecția este înregistrată și difuzată tot așa pe web.

Materialele necesare pentru unele întâlniri față-înfață, pentru că vorbim de hybrid, blended, sunt pentru seziuni de laborator, dacă sunt necesare seziuni Dacă sunt necesare sesiuni suplimentare de tutorial, deci lecții interactive cu îndrumare, implementarea și discutarea unor proiecte, examene de sfârșit de semestru, un seminar special dedicat unei lecții de curs.

Sunt folosite pentru elaborarea materialelor didactice interactive, cele nouă etape ale pregătirii lui Gagné, atragerea atenției, informarea despre obiective, stimularea noțiunilor învățate anterior, prezentarea conținutului, îndrumare în timpul procesului de învățare, prin activitate practică obținerea și atestarea performanței, se oferă feedback, îndrumări, se evaluează și se certifică performanța și se consolidează transferul de cunoștințe și competențe pentru activități specifice la locul real de muncă.

O lecție poate conține titlu, obiective, introducere, termeni noi explicați, exemple, informații de tip dicționar, teste, o temă cu un exemplu de rezolvare și de sigur referințe bibliografice.

A sistemului de instruire este analiză, proiectare, dezvoltare, implementare și livrare urmată de evaluarea în cadrul procesului didactic propriu-zis.

În cadrul procesului didactic propriu-zis.

Procesul de analiză implică definirea cerințelor, crearea sau utilizarea resurselor gratuite, crearea lecțiilor cursului și crearea unor materiale specifice în cadrul lecțiilor.

Definirea publicului țintă, estimarea rezultatelor învățării, o abordare pedagogică corectă și selectarea mediilor de transmitere, text, video, audio și așa mai departe.

Cum se administrează și bineînțeles în final schema cursului.

Obiectivele De proiectare sunt desigur rezultatele învățării, abilități, cunoștințe care pot fi măsurabile sau demonstrabile, atinse realizate de către studenți, relevante pentru studenți și, bineînțeles, alocarea unui timp, interval de timp corespunzător în cadru lecțiilor, modulului sau cursurilor.

Câteva elemente care definez șablonul de curs.

De sigur că în proiectare sunt bineînțeles utilizate taxonomiile obiectivilor educaționale alui Bloom, modificată, revizuită de Anderson și Crathall.

Aici sunt prezentate pe scurt Punere în aplicare, analizare, evaluare și bineînțeles, o proiectare.

Aici sunt prezentate pe scurt cele șase categorii de învățare, care sunt sarcinile studentului, ce se realizează în sistemul informatic, ce activități și sarcini are elevul pe internet.

De exemplu pentru putere in curent alternativ o lecție de electricitate sunt O lecție de electricitate sunt utilizate cel mai adesea categoriile 3, 2, 3 și 4 la studenți.

Ulterior, am arătat cum cele patru categorii sau trei categorii menționate anterior sunt realizate sub forma unor diapozitive în cadrul unei prezentări, pentru a ușura comunicarea, Interacțiunea dintre student și sistem folosind comunicare grafică.

Evaluarea se face folosind aliniamentul constructiv, adică proiectarea activităților de predare și învățare și a sarcinilor de evaluare care abordează direct rezultatele estimate ale procesului de învățare-instruire.

Evaluarea formativă se face pe tot parcursul asimilării cunoștinților, iar evaluarea sumativă se face la sfârșitul cursului.

Sarcinile sunt evaluarea, sunt note și ponderarea noțiunilor învățate în cadrul notei finale, Sunt teme pentru evaluare, misiune, discuție.

În final, e un proiect și un examen pentru a se realiza sistemul constructivist.

Acesta este pe scurt managmentul evaluarii.

Comunicarea se realizeaza cel mai mult in cadrul forumurilor.

Comunitatea de investigatie este procesul de creare a unei experiențe de învățare profunde și semnificative, de tip colaborativ-constructivist, care dezvoltă pentru studenți trei elemente interdependente – prezență socială, prezență cognitivă și prezență didactică.

Se folosesc mai mult comunicațiile tip asincron, Discuții online și uneori web conference.

Câteva lucruri despre laboratoarele virtuale, scenariu didactic al unui experiment virtual care îl realizează cu ajutorul calculatorului si a sistemului platformei.

In primul rand deci, elebu-studentul citeste un material care prezintă obiectivul, scopul, subiectul și teoria, susține un test online, primește detalii despre program, ulterior urmărește cu ajutorul unor simulări și secvențe exemplificarea conceptelor teoretice pentru a aprofunda și înțelege mai bine conceptele, după care susține un chestionar și realizează experimentul, după care primește sarcini suplimentare pentru a fi evaluat dupa executarea fiecarei operatii pentru intelegerea experimentului.

Aici pe scurt am reluat in cadru unui Exemplu de electricitate, aceleași lucruri, teorie-procedură, sistemul software-hardware și simulatorul, experimentul propriu-zis și testul de cunoștință urmat, de sigur, de bibliografie suplimentară.

Elementele suplimentare care pot fi folosite sunt resurse educaționale deschise, Am luat aici două exemple și desigur, materiale din cadrul cursurilor online masive, de mai multe tipuri și sunt mai multe site-uri pe mapamont.

ScientX-ul este o platformă Moodle oferită profesorilor din Europa și întreaga lume, care facilitează înțelegerea învățării online și oferă instrumente pentru profesori care predau științe, tehnologie, inginerie și matematică, și matematică, ce software-uri speciale de tehnologie informatice și de comunicații utilizează și cum se realizează lecțiile management al clasei folosind platforma, în cazul nostru Moodle.

Noi am utilizat ca exemplu manualul de instruire asistată de calculator publicat la Polirom în anul 2007, pe care colegii noștri de la Comrat îl cunosc.

Cele mai importante concluzii sunt următoarele.

Utilizarea unui sistem virtual, Utilizarea unui sistem virtual cum este Moodle asigură confort pentru cursanți care dețin controlu asupra procesului de instruire, Asupra procesului de instruire, sarcinile si notele sunt structurate, eficiente si bine gestionate.

Formarea se bazeaza pe concentrarea asupra elevului si studentului, stimulandu-i gandirea critica.

Gandire critica generata in forumuri de discutii, forumuri de discutii care sunt asincrone, structurate, aceste forumuri.

Instructorii online trebuie să se implice în dezvoltarea unor moduri creative de a folosi forumurile care să promoveze interacțiunea și sentimentul de aparținere a studentului într-o comunitate de învățare și pentru aceasta, desigur, adoptarea și învățarea noilor metode pedagogice pedagogice specifice acestui nou tip de invasare.

Să ne vedem la următoarea mea rețetă.


Speaker 0: Bună ziua! Stimați colegi, honorat auditoriu, domnule rector, Îmi face deosebita plăcere să prezint în fața dumneavoastră, în cadru Conferenței Științifico-Practice Internaționale, organizată de Universitatea dumneavoastră în domeniul pedagogic, în cadrul Catedrei de Pedagogie și Psihologie. Rezultatele colaborării noastre A universității tehnice Gheorghe Asache din Iași, a Universității Alexandru Ioan Cuza din Iași și a Universității de Stat din Comrat, o comunicare care se referă la i-pedagogie, competențe și abilități necesare profesorilor și studenților pentru desfășurarea programelor de educație în domeniul științelor, tehnologiilor, inginerii și matematicii. Lucrarea este concepută împreună cu domnii profesori Constantin Cucoș de la Universitatea Alexandru Iancuza și cu colegii noștri de la Comrat, doamna conferențiar Baria Ianioglu și doamna conferențiar Tatiana Velicova. Subiectele aportate pe scurt pentru că voi relua, se referă la abilități pedagogice și calități necesare atât profesorilor cât și studenților, Ce componente și activități implică predarea și învățarea hibridă în domeniul științelor?

Ce se utilizează la proiectarea materialelor didactice? Taxonomia Bloom și cele nouă evenimente ale instruirii ale lui Gagné, cu un exemplu, cum are loc evaluarea activității studentului, cum se realizază comunicarea între profesori și studenți, cum se realizează instruirea folosind laboratoare online, virtuale și la distanță, câteva exemple de resurse pentru educație deschisă și cursuri online masive deschise, utilizate în pregătirea studenților, o platformă Moodle la nivel european, ce manual de educație online s-a folosit și, bineînțeles, concluzii. Necesarul de abilități și calități pentru predarea online, caracteristicii noi e-pedagogii, pot fi prezentate pe scurt elementele următoare. Nu uitați să vă abonați la canal, pentru a primi notificări când postez mai multe materiale. Rezolvarea unor sarcini prin colaborare, învățarea se bazează pe rezolvarea de probleme și discuții, strategiile utilizate pentru studiile de caz, ce rol au simulările sau jocurile cu rol în instruire, proiecte studențești cu conținut generat de studenți, ce înseamnă mentoring și îndrumare, ce este învățarea dirijată?

Cum se realizează explorarea prin descoperire? Lecții și activități conduse de profesor? Modelarea procesului de învățare în vederea obținerii soluției. Cursul, Disciplina, conținutul de lecții, folosește câteva elemente de organizare. Programa și programul cursului, specificând cunoștințe acumulate anterior care sunt necesare, ce obiective are lecția, ce sarcin are elevul sau studentul, ce programe de testare se folosesc, ce materiale Didactice sunt necesare, care sunt criteriile de notare, cum se testeaza informatiile, ce resurse de la biblioteca virtuala sunt necesare, ce activitati se desfasoara in campusul virtual, informatii despre etica muncii, special referitoare la plagiat, informații siguri despre personalul cursului, profesori, instructori, asistenți, tutore și așa mai departe, cum se realizează îndrumarea elevilor și bineînțeles informarea acestora, calendarul cursurilor.

Subiectele și activitățile cursului trebuie să ofere studenților posibilitatea de a se angaja în gândire critică și abstractă. Elevii sunt provocati să realizeze una sau mai multe din următoarele sarcini, să rezolve probleme, să contextualizeze conceptele, să întreprindă aplicații sau proiecte practice. Documentele de curs Sunt prezentări PowerPoint convertite în video-audio, prelegeri scurte video-audio, legături către resurse pentru educația deschise pe sit-uri web, materiale online, materiale online, instrumentele de comunicare utilizate în discuțiile de grup, Ținerea unei agende electronice a activităților și sarcinilor, efectuară de exerciții de laborator simulate care să pregătească experiențe reale de laborator, sesiuni de discuții de tip forum și uneori conferințe web. Ce instrumente de tehnologie informatice și de comunicății utilizează studenții elevii, instrumentele de evaluare, catalogele online și statisticile de evaluare sunt de asemenea prevăzute în platforma utilizată. Sarcinile cursului sunt interactive și necesită interconectarea studenților între ei și cu instructorul.

Ei mai pot comunica participanții și prin e-mail, dar cel mai mult prin forumul de discuții, care este de tip asincron. Care este de tip asincron. Evaluările se realizează prin teste online, teste standardizate, proiecte, rezolvarea de probleme, demonstrații și studii de caz. Înregistrații și studii de caz. Materialele educaționale, sigur, am făcut referire și anterior, sunt notele de curs și prezentări, lecturi suplimentare, laboratoare virtuale, teste, conferințe web, lecția este înregistrată și difuzată tot așa pe web.

Materialele necesare pentru unele întâlniri față-înfață, pentru că vorbim de hybrid, blended, sunt pentru seziuni de laborator, dacă sunt necesare seziuni Dacă sunt necesare sesiuni suplimentare de tutorial, deci lecții interactive cu îndrumare, implementarea și discutarea unor proiecte, examene de sfârșit de semestru, un seminar special dedicat unei lecții de curs. Sunt folosite pentru elaborarea materialelor didactice interactive, cele nouă etape ale pregătirii lui Gagné, atragerea atenției, informarea despre obiective, stimularea noțiunilor învățate anterior, prezentarea conținutului, îndrumare în timpul procesului de învățare, prin activitate practică obținerea și atestarea performanței, se oferă feedback, îndrumări, se evaluează și se certifică performanța și se consolidează transferul de cunoștințe și competențe pentru activități specifice la locul real de muncă. O lecție poate conține titlu, obiective, introducere, termeni noi explicați, exemple, informații de tip dicționar, teste, o temă cu un exemplu de rezolvare și de sigur referințe bibliografice. A sistemului de instruire este analiză, proiectare, dezvoltare, implementare și livrare urmată de evaluarea în cadrul procesului didactic propriu-zis. În cadrul procesului didactic propriu-zis.

Procesul de analiză implică definirea cerințelor, crearea sau utilizarea resurselor gratuite, crearea lecțiilor cursului și crearea unor materiale specifice în cadrul lecțiilor. Definirea publicului țintă, estimarea rezultatelor învățării, o abordare pedagogică corectă și selectarea mediilor de transmitere, text, video, audio și așa mai departe. Cum se administrează și bineînțeles în final schema cursului. Obiectivele De proiectare sunt desigur rezultatele învățării, abilități, cunoștințe care pot fi măsurabile sau demonstrabile, atinse realizate de către studenți, relevante pentru studenți și, bineînțeles, alocarea unui timp, interval de timp corespunzător în cadru lecțiilor, modulului sau cursurilor. Câteva elemente care definez șablonul de curs.

De sigur că în proiectare sunt bineînțeles utilizate taxonomiile obiectivilor educaționale alui Bloom, modificată, revizuită de Anderson și Crathall. Aici sunt prezentate pe scurt Punere în aplicare, analizare, evaluare și bineînțeles, o proiectare. Aici sunt prezentate pe scurt cele șase categorii de învățare, care sunt sarcinile studentului, ce se realizează în sistemul informatic, ce activități și sarcini are elevul pe internet. Deci cele șase categorii ale lui Bloom. De exemplu pentru putere in curent alternativ o lecție de electricitate sunt O lecție de electricitate sunt utilizate cel mai adesea categoriile 3, 2, 3 și 4 la studenți.

Revenim, 2. Înțelegere, 3. Punere în aplicare și 4. Analiză. Ulterior, am arătat cum cele patru categorii sau trei categorii menționate anterior sunt realizate sub forma unor diapozitive în cadrul unei prezentări, pentru a ușura comunicarea, Interacțiunea dintre student și sistem folosind comunicare grafică.

Evaluarea se face folosind aliniamentul constructiv, adică proiectarea activităților de predare și învățare și a sarcinilor de evaluare care abordează direct rezultatele estimate ale procesului de învățare-instruire. Evaluarea formativă se face pe tot parcursul asimilării cunoștinților, iar evaluarea sumativă se face la sfârșitul cursului. Sarcinile sunt evaluarea, sunt note și ponderarea noțiunilor învățate în cadrul notei finale, Sunt teme pentru evaluare, misiune, discuție. În final, e un proiect și un examen pentru a se realiza sistemul constructivist. Acesta este pe scurt managmentul evaluarii.

Comunicarea se realizeaza cel mai mult in cadrul forumurilor. Comunitatea de investigatie este procesul de creare a unei experiențe de învățare profunde și semnificative, de tip colaborativ-constructivist, care dezvoltă pentru studenți trei elemente interdependente – prezență socială, prezență cognitivă și prezență didactică. Se folosesc mai mult comunicațiile tip asincron, Discuții online și uneori web conference. Câteva lucruri despre laboratoarele virtuale, scenariu didactic al unui experiment virtual care îl realizează cu ajutorul calculatorului si a sistemului platformei. In primul rand deci, elebu-studentul citeste un material care prezintă obiectivul, scopul, subiectul și teoria, susține un test online, primește detalii despre program, ulterior urmărește cu ajutorul unor simulări și secvențe exemplificarea conceptelor teoretice pentru a aprofunda și înțelege mai bine conceptele, după care susține un chestionar și realizează experimentul, după care primește sarcini suplimentare pentru a fi evaluat dupa executarea fiecarei operatii pentru intelegerea experimentului.

Aici pe scurt am reluat in cadru unui Exemplu de electricitate, aceleași lucruri, teorie-procedură, sistemul software-hardware și simulatorul, experimentul propriu-zis și testul de cunoștință urmat, de sigur, de bibliografie suplimentară. De bibliografie suplimentară. Elementele suplimentare care pot fi folosite sunt resurse educaționale deschise, Am luat aici două exemple și desigur, materiale din cadrul cursurilor online masive, de mai multe tipuri și sunt mai multe site-uri pe mapamont. ScientX-ul este o platformă Moodle oferită profesorilor din Europa și întreaga lume, care facilitează înțelegerea învățării online și oferă instrumente pentru profesori care predau științe, tehnologie, inginerie și matematică, și matematică, ce software-uri speciale de tehnologie informatice și de comunicații utilizează și cum se realizează lecțiile management al clasei folosind platforma, în cazul nostru Moodle. Noi am utilizat ca exemplu manualul de instruire asistată de calculator publicat la Polirom în anul 2007, pe care colegii noștri de la Comrat îl cunosc.

Concluziile. Cele mai importante concluzii sunt următoarele. Utilizarea unui sistem virtual, Utilizarea unui sistem virtual cum este Moodle asigură confort pentru cursanți care dețin controlu asupra procesului de instruire, Asupra procesului de instruire, sarcinile si notele sunt structurate, eficiente si bine gestionate. Formarea se bazeaza pe concentrarea asupra elevului si studentului, stimulandu-i gandirea critica. Gandire critica generata in forumuri de discutii, forumuri de discutii care sunt asincrone, structurate, aceste forumuri.

Instructorii online trebuie să se implice în dezvoltarea unor moduri creative de a folosi forumurile care să promoveze interacțiunea și sentimentul de aparținere a studentului într-o comunitate de învățare și pentru aceasta, desigur, adoptarea și învățarea noilor metode pedagogice pedagogice specifice acestui nou tip de invasare. Va multumesc foarte mult pentru atentie! Să ne vedem la următoarea mea rețetă.

See all Adrian A. Adăscăliței transcripts on Youtube

2022Dec16 Comrat Adascalitei